Les troubles d'apprentissage, c'est quoi?

Mis à jour : avr. 18



On entend souvent parler de troubles d'apprentissage, mais qu'est-ce que c'est vraiment? Est-ce la même chose qu'une difficulté d'apprentissage? Commençons par différencier les troubles d'apprentissage des difficultés d'apprentissage. Grosso modo, les troubles d'apprentissage sont permanents et persistent toute la vie, tandis que les difficultés d'apprentissage sont temporaires. Nous pourrions nous arrêter là, mais ce n’est pas tout… Ce qui les différencie habituellement est l'effet des interventions effectuées. Dans le cas d'un ou de plusieurs troubles d'apprentissage, les interventions ne font pas disparaitre le ou les troubles, mais elles peuvent améliorer la situation de l'individu et l’aider à sauter par-dessus certains murs. Pour les difficultés d'apprentissage, les bonnes interventions peuvent tout simplement les faire disparaitre graduellement. (Goupil, 2014, p.71) L'orthopédagogue peut alors répondre aux divers besoins de l'enfant et intervenir auprès de lui, peu importe si ce dernier présente un trouble d'apprentissage ou des difficultés circonstancielles (situation personnelle ardue, notion scolaire mal comprise, etc.) et d’apprentissage. Parlons maintenant un peu plus des troubles d'apprentissage en tant que tel. L'origine est neurodéveloppementale, ce qui veut dire que le trouble est étroitement lié au développement du cerveau. Ainsi, des fonctions importantes comme la mémoire, la compréhension et le traitement de l'information peuvent être affectés par le trouble; cela peut créer de multiples obstacles lors des apprentissages. Il est important de comprendre que les troubles d'apprentissage ne sont pas liés à l'intelligence et qu'ils ne sont pas causés par un déficit sur le plan des sens (problèmes de vision ou d'audition), par une déficience intellectuelle ou par des facteurs socioaffectifs. (CENTAM, 2012) Les troubles d'apprentissage sont nombreux et touchent la production et la compréhension de différentes manières : dyslexie (lecture)dysorthographie (orthographe)dyspraxie (coordination)dysphasie (langage)dyscalculie (mathématique)Un article concernant les DYS (préfixe signifiant « difficulté ») sera prochainement publié sur le blogue d’ORpair pour vous en parler davantage. Enfin, voici une statistique intéressante : 1 élève sur 20 aurait un trouble d'apprentissage (CHU Sainte-Justine, 2018). L’élève ayant un trouble d’apprentissage n’est pas seul. Cela veut tout simplement dire qu'un élève sur 20 prend un autre chemin pour apprendre! Article écrit par : Laurence Gauthier-Huot, étudiante en adaptation scolaire et sociale Références :

CENTAM. (2012). Les troubles de l’apprentissage. Repéré à www.centam.ca/trouble_apprentissage.html CHU Sainte-Justine. (2018). Les différentes classifications des troubles d’apprentissage. Repéré à https://www.chusj.org/fr/soins-services/T/Troubles-de-l-apprentissage/Definition/Classifications Goupil, G. (2014). Les élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage (4e édition). Montréal, Canada : Gaëtan Morin éditeur.

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