Les difficultés d’accès lexical : comment les déceler ?

Les difficultés d'accès lexical, reconnues comme le fait de ne pas être capable de trouver ses mots aux moments opportuns, sont une problématique bien répandue. Ce sont des personnes qui ont l’impression d’avoir souvent le mot recherché « sur le bout de la langue ! » Étant donné que l’utilisation d’un vocabulaire précis est importante dans le cheminement scolaire des enfants, les difficultés d’accès lexical peuvent avoir un impact sur les performances à l’école. Il est donc important de les déceler et d’intervenir rapidement. Voici quelques informations pertinentes au sujet des difficultés d’accès lexical.


Comment déceler les difficultés d'accès lexical ?


Celles-ci peuvent influencer négativement l'expression orale. Cela peut s’observer par :

  • la présence d'hésitations (personne qui cherche ses mots) ;

  • un délai dans le discours ;

  • des phrases coupées ;

  • des phrases reformulées pour éviter l’utilisation du mot recherché ;

  • la manifestation de l'incapacité à trouver un mot («Voyons! C’est quoi ça ?») ;

  • L’utilisation de circonlocutions (description du mot), d’interjections (eeeh…), de mots imprécis (ça, affaire, chose, etc.), de mots inadéquats, mais près de la cible (exemple: tigre pour lion).

Les difficultés d’accès lexical affectent également la lecture et l'expression écrite des enfants.

En lecture, cela peut se manifester par (liste non-exhaustive) :

  • des difficultés à accéder aux sons reliés aux lettres vues (vitesse de lecture diminuée) ;

  • des difficultés à accéder aux lettres reliées aux sons entendus (hésitations en écriture) ;

  • la production de phrases courtes en raison des difficultés à trouver les mots pour élaborer ses idées.


Quelques pistes d'intervention


Pour aider l’enfant, voici quelques idées de stratégies d’intervention :

  • Laissez à l’enfant du temps pour trouver ses mots ;

  • Encouragez-le à nommer la catégorie (vêtement, légume, outil, etc.), l’utilité, les caractéristiques (couleur, forme, texture, etc.), l’endroit où il est possible de le retrouver, le premier son du mot recherché, etc.

  • Posez-lui des questions en lien avec ces indices s'il ne les donne par lui-même.

Les difficultés d'accès lexical peuvent parfois être confondues avec des lacunes en ce qui a trait au vocabulaire. La distinction entre ces deux problématiques est que l'enfant qui présente des difficultés d'accès lexical connait les mots qu'il tente d'utiliser. Il éprouve seulement de la difficulté à le récupérer dans son lexique (trouver le bon chemin pour y accéder).





Les orthophonistes sont les professionnel.les qui peuvent évaluer et soutenir les individus qui ont des difficultés d’accès lexical. Ainsi, ils/elles pourront vous proposer des activités ou des recommandations personnalisées aux besoins de votre enfant. En cas de doute ou d’interrogation, prenez rendez-vous.


Valérie Thivierge, orthophoniste


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